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3.3 FACTORES QUE INCIDEN EN LA APARICIÓN DE CONDUCTAS INADECUADAS ENTRE LOS ALUMNOS
Los centros escolares tratan de promover la convivencia positiva y gratificante, en la que sea posible el desarrollo personal y social del alumnado y la actividad académica. Para realizar una labor eficiente y eficaz se necesita una ajustada visión diagnóstica de la realidad, acertar en las causas y emprender las actuaciones convenientes, aprovechando los elementos escolares oportunos.

FACTORES PERSONALES, FAMILIARES Y RELACIONALES

Son decisivos en la conducta. La influencia de la familia es básica, pero disminuye a medida que crecen los hijos e hijas y crece la del grupo de iguales. La falta de límites es mayor que la desvalorización de la autoridad.

Gráfico 12. Factores familiares y relacionales que inciden en la conducta del alumnado

Gráfico 12. Factores familiares y relacionales que inciden en la conducta del alumnado

El profesorado y los padres y madres consideran que la impronta de la familia en el comportamiento es profunda, sobre todo cuando en ella se vive en un ambiente de afectividad y propone un modelo claro y coherente de conducta. Dan menos importancia, sin embargo, al nivel sociocultural de la familia, a pesar de que, a lo largo de este estudio, se constata su incidencia en el comportamiento escolar.

“A mí me da miedo echar la culpa de todo a los padres -dice una profesora-. Quizás, por descargarnos nosotros de la culpa que podamos tener”. Mientras que una madre reconoce: “Muchos padres delegan todo en la escuela. No se puede hacer eso”. Esta situación, sin embargo, no es general, como reconoce un profesor: “Algunas familias han perdido el rumbo en la educación de sus hijos; pero muchas familias lo tienen claro y funcionan muy bien. Sin embargo, cuando me preguntan, me acuerdo de lo peor”

Al no reconocer sus límites, el alumnado, en general, no tiene control de sus emociones ni es capaz de autorregular su comportamiento. “La falta de límites de algunos alumnos puede venir de familias muy permisivas”, apunta un profesor.

FACTORES DE CONTEXTO SOCIAL

Tienen una gran influencia, sobre todo en opinión del profesorado, la influencia de la televisión y las tecnologías de la información. La incidencia del contexto sociocultural y político es importante. También preocupa el consumo de drogas. Por último, sobre todo el profesorado de Primaria, se reconoce la incidencia de los juegos y juguetes violentos en las conductas inadecuadas en el alumnado.

Gráfico 13. Factores sociales que inciden en la conducta del alumnado

Gráfico 13. Factores sociales que inciden en la conducta del alumnado

La valoración de estos factores no es significativamente diferente entre el profesorado y los padres y madres, pero resulta chocante que éstos no muestren mayor preocupación, teniendo en cuenta que les corresponde su control directo, mientras que el profesorado únicamente detecta esa influencia de forma indirecta.

FACTORES ESCOLARES

El profesorado, más que los padres y madres, estiman que estos factores influyen en los comportamientos del alumnado, aunque menos que los anteriores.

Gráfico 14. Factores escolares que inciden en las conductas inadecuadas del alumnado

Gráfico 14. Factores escolares que inciden en las conductas inadecuadas del alumnado

Es de destacar que las personas adultas consultadas valoran la incidencia de la indiferencia hacia los estudios, factor del que, a primera vista, es responsable el alumnado, mientras que reduce esa influencia de las bajas expectativas hacia el alumnado, factor que corresponde principalmente a los adultos.

Se considera más influyente en las conductas negativas del alumnado un clima escolar negativo, que una organización interna del centro inadecuada.

 

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