ENTRE EL ALUMNADO
La conducta negativa más frecuente entre el alumnado es la violencia verbal. En bastantes ocasiones se molestan en clase, sobre todo en Primaria, y se muestran indiferentes, sobre todo en Secundaria. Las agresiones físicas, las peleas son relativamente frecuentes en Primaria, mientras que en Secundaria aumentan los destrozos de objetos del centro y de pertenencias de los compañeros e incluso los robos. En algunas ocasiones usan la amenaza. Aunque sólo en muy pocos se produce alguna forma de acoso sexual no deja de ser una conducta preocupante.
Gráfico 7. Frecuencia de conductas inadecuadas del alumnado en centros de Infantil-Primaria
Gráfico 7 Bis. Frecuencia de conductas inadecuadas del alumnado en centros de Secundaria
Estas conductas se producen con mayor frecuencia en Secundaria, en los centros públicos y en los de nivel socioeconómico familiar medio bajo.
El alumnado es el más severo en sus valoraciones, muestra de la severidad con la que juzgan las conductas que consideran injustas. Pero también revela la existencia de un maltrato entre iguales, oculto para los adultos: las conductas más violentas entre compañeros se producen fuera de la vista del profesorado.
A las personas adultas les preocupa el lenguaje que usan los chicos y chicas. Dice una alumna: “Los tacos ahora es un lenguaje normal. Aunque depende del tono”.
Algunos grupos son excluyentes. Dice una alumna:“Hay diferentes
grupos. Dentro de ellos hay unión. Algunos sólo respetan
a los de su propio grupo”. Es frecuente que estos grupos, más
en la ESO, se muestren más violentos.
Merecen análisis aparte las conductas discriminatorias: se ridiculizan,
sobre todo, por su aspecto físico y los resultados en sus estudios;
en ocasiones se discriminan por su origen social, su sexo, su raza y su
lugar de procedencia.
Tanto alumnos como alumnas opinan que los chicos tienen comportamientos negativos con sus compañeros y compañeras con más frecuencia que las chicas. La conducta negativa en la que las chicas se aproximan más a los chicos es la discriminación tanto por el aspecto físico como por los resultados escolares.
ENTRE EL PROFESORADO
El profesorado reconoce que entre ellos se producen algunas veces distanciamiento en el trato, por antipatía natural o por diferencias personales o ideológicas, rara vez se producen comentarios injuriosos y menos aún se llega al entorpecimiento en la labor profesional o a la violencia verbal y las amenazas.
Gráfico 8. Conductas inadecuadas entre el profesorado
El profesorado presenta un panorama muy positivo de sí mismo: la falta de trato entre compañeros, la ausencia de un trabajo de equipo y de reflexión conjunta no se consideran conductas inadecuadas, sino situaciones de las que no se sienten responsables, aunque reconozcan que beneficiarían la práctica docente.
En los centros privados se producen con menos frecuencia estas conductas que en los públicos, quizás por el estatus profesional del profesorado.
ENTRE EL ALUMNADO Y EL PROFESORADO
El alumnado muestra con cierta frecuencia indiferencia hacia el profesorado: desoye sus demandas, no le reconoce autoridad. Pocas veces llega al insulto y la descalificación. Rara vez recurre a destrozos de sus pertenencias personales y las amenazas. Las agresiones físicas se producen de forma excepcional.
Gráfica 9. Conductas inadecuadas del alumnado hacia el profesorado
Estas conductas son más frecuentes en Secundaria que en Primaria. Según el profesorado, abundan más en los centros de nivel medio, mientras que para el alumnado en los de nivel medio bajo. Parece que el alumnado recoge la realidad con mayor fidelidad, mientras que el profesorado destaca las conductas inesperadas.
Aunque son poco frecuentes las conductas inadecuadas del profesorado hacia el alumnado, éste le achaca, sobre todo, la utilización injusta de las evaluaciones, que se desentiende de ellos y que utilice los insultos y descalificaciones.
Gráfico 10. Conductas inadecuadas del profesorado hacia el alumnado
Los alumnos consideran que la causa principal de las conductas inadecuadas del profesorado hacia el alumnado es “la falta de respeto al alumno. No tienen en cuenta nuestra opinión. Se creen demasiado prepotentes, tiene que ser lo que ellos digan y punto (no sucede en muchos casos, pero sí a veces)”.
ENTRE EL PROFESORADO Y LOS PADRES Y MADRES
La queja mayor del profesorado, en Primaria y en Secundaria, hacia los padres y madres es la dificultad para comunicarse con ellos, su poca presencia en el centro, la falta de sintonía ante problemas de sus hijos e hijas. Los padres y madres de Secundaria reconocen esta situación más que los de Primaria.
Gráfico 11. Conductas inadecuadas de los padres y madres hacia el profesorado
El alumnado sabe que tienen el apoyo de sus padres. “Nos tienen tan protegidos – reconoce una alumna- que nos creemos que podemos hacer cualquier cosa, incluso a los profesores. He visto que algunos profesores tienen miedo. Algunos han salido de clase llorando”. La labor del profesorado resulta muy difícil con un alumnado que se siente respaldado por sus padres: “Cuando surge cualquier conflicto con un alumno –comenta un profesor- viene el padre a protestar al profesor. Antes, ibas a casa y no decías nada, porque lo que tenías eran dos tortazos y “voy a hablar con el profesor a ver qué has hecho”. Una madre reconoce: “Estamos quitando muchísima autoridad a los profesores”.
El profesorado de Primaria detecta mayor indiferencia y violencia verbal de los padres y madres de nivel social medio bajo.
Prácticamente no se producen conductas inadecuadas del profesorado hacia los padres y madres. En raras ocasiones muestra indiferencia, se desentiende o no cuenta con ellos. No se producen violencia verbal, intimidación o agresiones físicas.
Las relaciones del profesorado con los padres y madres son buenas y las conductas son, en la práctica totalidad de los casos, respetuosas.
En los centros de nivel social medio se tiene mayor sensación de conductas negativas en las relaciones del profesorado con los padres y madres y con el alumnado. Este grupo tiene puestas en la educación grandes expectativas para el futuro de sus hijos e hijas y se muestra más exigentes y más críticos con el profesorado, del que esperan resultados sin comprometerse en colaborar con ellos.